Analyse du Marché du Travail
& EFTP Supérieur
Un guide méthodologique régional pour identifier les besoins du marché et articuler de manière ciblée les offres de formation (Niveaux CITE 5 à 8).
7 Étapes Clés
Une démarche structurée de l'analyse sectorielle à l'évaluation curriculaire continue.
17 Indicateurs ICMT
Prise de décision fondée sur les données du BIT (ICMT) et l'intelligence du marché.
8 Outils Pratiques
Questionnaires, matrices et check-lists prêts à l'emploi pour les comités (CPFE).
Concepts Fondamentaux & Glossaire
Un socle conceptuel commun pour l'EFTP Supérieur.
EFTP supérieur
Ensemble des formations dispensées après le baccalauréat (CITE 5 à 8), visant l'acquisition de compétences avancées (BTS, HND, DUT, Licences pros, Masters).
Adéquation formation-emploi
Degré de correspondance entre les compétences produites et celles recherchées par les employeurs. Mesurée par le croisement des ICMT 5, 10, 12 et 14.
Approche par compétences (APC)
Référentiel structurant les programmes autour de compétences à maîtriser plutôt que de contenus à transmettre.
Comité Paritaire Formation-Emploi (CPFE)
Structure de gouvernance partagée réunissant des représentants de l'institution et du secteur employeur pour superviser l'alignement.
Gap de formation
Écart estimé entre la demande en compétences et l'offre existante. Le gap constitue le point de départ de toute révision curriculaire.
Travail décent
Emploi productif, justement rémunéré, assorti de protection sociale. Objectif central de l'ODD 8, mesuré par les ICMT 3, 7, 15 et 17.
Le Processus Pays en 7 Étapes
Démarche pas-à-pas sur 9 à 18 mois avec les indicateurs ICMT intégrés à chaque phase décisionnelle.
1
Cartographier le contexte
Revue documentaire, identification des secteurs cibles (ICMT 4) et cartographie des acteurs économiques.
2
Constituer le CPFE
Création du Comité Paritaire Formation-Emploi. Adoption du mandat et formation des membres aux 17 ICMT.
3
Collecter & Analyser
Remplissage du tableau de bord des 17 ICMT sectoriels. 15-25 entretiens employeurs et questionnaires.
4
Estimer le Gap & Choisir
Décision stratégique formelle du CPFE (Scénarios A, B ou C) pour définir la Voie 6A ou 6B.
5
Articuler le programme
Carte de couverture curriculaire (Voie 6A) ou construction du cadre de référence (Voie 6B).
6
Construire le curriculum
Conception via Voie 6A (Révision) ou Voie 6B (Création Ex Nihilo).
7
Mise en œuvre, Suivi & Évaluation
Formation des formateurs, évaluation interne à mi-parcours, et traçabilité des diplômés pour boucler le cycle d'amélioration continue.
Voie 6A vs Voie 6B
Deux approches distinctes fondées sur le diagnostic des 17 ICMT.
Voie 6A : Révision
Mise à jour d'un curriculum existant fondée sur les écarts ICMT. Intégration des compétences vertes et numériques.
- Condition : Curriculum existant perfectible (Scénario B)
- Durée : 2 à 3 mois
- Réglementaire : Approbation institutionnelle interne
- Risque : Révision cosmétique sans transformation
Voie 6B : Création
Création ex-nihilo si aucun programme ne couvre le besoin. Analyse de Situation de Travail (AST) requise.
- Condition : Profil totalement absent (Scénario C)
- Durée : 3-4 mois + Délai d'habilitation (3 à 18 mois)
- Réglementaire : Dossier d'habilitation nationale
- Risque : Délais d'accréditation sous-estimés
Déclinaison Institutionnelle (11 Étapes)
Mise en œuvre à l'échelle d'un institut, faculté ou université (Durée indicative : 10 à 11 mois).
01 Expression du besoin
Identification à partir d'une étude sectorielle et des ICMT.
02 Comité de pilotage
Mise en place du COPIL restreint propre à l'établissement (1 mois).
03 Analyse des besoins
Choix des métiers à créer/réviser via ICMT (2 mois).
04 AST du métier cible
Analyse de la situation de travail locale (1 mois).
05 Référentiel métier
Validation par le comité des compétences visées (2 mois).
06 Création des UE
Conformité LMD, crédits et unités d'enseignement (1 mois).
07 Guide d'organisation
Organisation matérielle et pédagogique (2 semaines).
08 Validation institutionnelle
Soumission au conseil pédagogique et à l'assemblée (3 mois).
09 Conventions alternance
Signature avec les entreprises partenaires.
10 Implémentation
Démarrage effectif et adéquation SI académique.
11 Évaluation
Suivi et évaluation continue du programme.
Les 17 Indicateurs ICMT (BIT)
Liste exhaustive pour dimensionner l'EFTP Supérieur.
1. Taux de participation (TPMO)
Part de la population active. Anticiper la taille de la cohorte entrante.
2. Ratio Emploi/Population
Capacité de l'économie à absorber les diplômés (plus large que le chômage).
3. Situation dans la profession
Répartition salariés/indépendants. Indicateur de qualité d'emploi.
4. Emploi par Secteur (CITI)
Identifie les secteurs en expansion absorbant les diplômés.
5. Emploi par Profession (CITP)
Mesure le déficit de techniciens et ingénieurs (GG2 et GG3).
6. Travail à temps partiel
Distingue temps partiel choisi vs subi. Révèle la flexibilisation.
7. Heures de travail
Volume horaire. Impose modules HSE si horaires intenses.
8. Économie informelle
Part de l'emploi informel (nécessite modules d'audit/normalisation).
9. Chômage Total
Comparaison chômage diplômés vs moyenne. Protection du diplôme.
10. Chômage jeunes / NEET
Cible ODD 8. Capter les NEET vers l'EFTP (alternance).
11. Chômage longue durée
Dépréciation du capital humain (besoin de VAE / reconversion).
12. Sous-emploi
Inclut la notion de déclassement professionnel.
13. Inactivité
Identifier les publics (ex. femmes diplômées) pour FTLV flexible.
14. Niveau d'éducation
Indicateur pivot corrélé à la productivité.
15. Salaires
Identifie les filières en tension (pénuries).
16. Productivité
PIB/travailleur. Justification économique de l'EFTP.
17. Pauvreté et inégalités
Coefficient de Gini, justifie la démocratisation de l'accès (ODD).
Tableau des Seuils d'Alerte EFTP
Récapitulatif des seuils nécessitant une intervention curriculaire immédiate.
| Indicateur | Seuil d'alerte | Action Recommandée (EFTP) |
|---|---|---|
| K1. TPMO | Féminin < 35% | Formations flexibles (en ligne, garde enfants) |
| K5. Professions | GG3 < 5% | Déficit critique, urgence création filières CITE 5 |
| K8. Informel | Emploi > 70% | Intégrer modules normalisation/gestion PME |
| K9. Chômage | CITE 5-7 > CITE 1-2 | Inadéquation grave, révision curriculaire immédiate |
| K12. Sous-emploi | Déclassement > 30% | Saturation. Diversifier vers spécialisations CITE 7 |
Boîte à Outils Pratiques
Outil 1 : Cartographie
Acteurs clés.
Outil 2 : Guide d'entretien
Trame semi-directive 40min.
Outil 3 : Questionnaire
Panel élargi.
Outil 4 : Matrice des écarts ➔
Croisement données.
Outil 5 : Check-list
13 points de contrôle.
Outil 6 : Suivi Partenariats
Fiche de suivi.
Outil 7 : Tableau Bord ICMT ➔
Les 17 indicateurs.
Outil 8 : Sources
ILOSTAT, ONS.
Outil 4 : Matrice d'analyse des écarts
| Compétence | Importance (/5) | Écart | Priorité |
|---|---|---|---|
| Maintenance numérique | 4.8 | 2.5 | Haute |
Outil 7 : Tableau de Bord AMT
Document central du CPFE récapitulant les 17 indicateurs et sources (ex: ILOSTAT, ENE).
Cas Concrets (CFIT III)
ESP Dakar & INPG (Voie 6B)
Licences pro Maintenance Pétrolière. Création ex-nihilo avec méthode DACUM (25-30 pro). Normes API/ASME intégrées.
EPT Thiès (Voie 6A)
Génie Civil. Alerte déclenchée par K2 faible. Ateliers avec 62 entreprises BTP. Inactivité post-diplôme réduite de 31% à 18%.
Les 9 Leçons Apprises
Foire Aux Questions (FAQ)
Q. Peut-on utiliser ce guide sans les indicateurs ICMT officiels ?
Oui, méthodes qualitatives de substitution, mais ILOSTAT est gratuit et prioritaire.
Q. Combien de temps pour un cycle ?
Entre 9 et 18 mois pour un 1er cycle.
Q. Comment mesurer l'impact curriculaire ?
Via la traçabilité diplômés à 6/12 mois (ICMT 2, 15).
Q. Les ICMT sont-ils disponibles en Afrique ?
Oui, K1, 2, 4, 9, 14 largement disponibles via ILOSTAT.
Q. Quels ICMT prioriser au début ?
Taux d'insertion, durée de transition et satisfaction employeurs.